Tag 1045 mit Corona, Tag 341 des Krieges und: Die Schulleiterfreundin fasst zusammen

Vor ein paar Tagen hat sie sich wieder gemeldet. Sie hat wohl gerade Zeit und gibt ihre Meinung zur gegenwärtigen Misere in Grund-, Mittel- und Förderschulen ab. Schön.

"Im Zuge der Pandemie sei die Versetzung vielfach nicht an die schulischen Leistungen geknüpft worden, heißt es vom Statistischen Bundesamt. Im Schuljahr 2021/2022 sind nun wieder mehr Schüler sitzengeblieben."So steht fast verwundert in der FAZ. "Bundesweit hätten insgesamt rund 155.800 Schülerinnen und Schüler entweder freiwillig wiederholt oder seien nicht versetzt worden. Das waren 67 Prozent mehr als im Schuljahr 2020/2021 und 8 Prozent mehr als im Schuljahr 2019/2020." "Schüler haben in der Corona-Pandemie laut einer Studie weltweit rund ein Drittel weniger Lernfortschritte gemacht. In Deutschland beträgt das Minus zehn bis 15 Prozent. Der Augsburger Bildungsforscher Zierer fordert mehr zusätzliche Förderung." Das konnte man vom BR erfahren.

Tatsächlich hat Corona die Schule überrollt. Weder technisch noch pädagogisch vorbereitet, sind wir baden gegangen. Wie soll ein digitaler Unterricht ablaufen, wenn an der Schule weder WLAN vorhanden und an den einfachen Lehrergeräten nicht einmal an Mikro vorhanden war. Mebis sei zu verwenden. Die Schulplattform Mebis stellte sich gleich zu Beginn derartig überlastet heraus, dass bei uns gar niemand mehr ins Programm gekommen ist. Lehrer brachten ihre Privatgeräte mit, die sie auf eigene Kosten mit einer SIM-Karte betrieben. Man experimentierte mit verschiedenen überschulischen Angeboten.

Nur wenige SchülerInnen verfügten über die technischen Voraussetzungen um überhaupt an einem digitalen Unterricht teilzunehmen. Besonders an Brennpunktschulen konnte man eine äußerst ungute Entwicklung erahnen. Nach langem Warten verfügten wir dann zu Ende der "Katastrophenschuljahre" über 30 Leihgeräte bei ca. 380 Schülern. Eine Schülermutter, die bei Microsoft arbeitete, empfahl uns "Teams". Von ihr bekamen wir auch eine grundlegende Einweisung.

Ausgangssperre (Bild: piqs)

Grund- und Mittelschulen betreiben Inklusion vor allem im Bereich Lernen. Man kann sich sogar ohne schulpädagogische Vorbildung vorstellen, dass gerade SchülerInnen mit einem derartig großen Unterstützungsbedarf besonders unter einem Distanzunterricht litten. Eigenverantwortung ist gefragt, eine Bereitschaft sich relativ eigenständig vorzubereiten. Da taten sich doch auch bei Erwachsenen im Homeoffice Untiefen auf. Viele SchülerInnen konnten auch dem Reiz nicht widerstehen, die Lehrkraft auszuspielen. Auch für diese ergab sich eine komplett neue Situation, gewohnter Unterricht war nicht möglich. Wie sollte man dieser Vielfalt an Unzulänglichkeiten beikommen? Die Vorbereitungszeit für Lehrkräfte wurde immer umfangreicher. Man konnte nicht sehen, ob auch wirklich jeder bei der Sache die ganze Zeit dabei war, Aufgaben rauschten an den Ohren und Augen vorbei - trotz der Differenzierungs- und Individualsierungsangebote. SchülerInnen starrten auf das Minidisplay ihres Uraltsmartphones. Der Lehrer-Schülerkontakt fehlte, die Kommunikation wurde heruntergefahren.

Einige ließen sich gar monatelang nicht mehr blicken, es wurde ihnen einfach gemacht. Erwachsene fuhren noch zur Arbeit, der Nachwuchs erlag den Computerspielen. Einige Eltern flogen mit der gesamten Familie ins Heimatland. Auch da fiel der Kontakt schwer.

Handgenähte Maske (Bild: Wikipedia)

Man versuchte den Schülern entgegen zu kommen. Trotz riesiger Lücken glaubte man durch ein Entgegenkommen die SchülerInnen bei der Stange zu halten nach dem Motto: Uns ging es allen nicht gut. Schwamm drüber. Im kommenden Schuljahr fangen wir alles mit einem großen Förderangebot auf. Dann wird alles gut.

Leider sind die Schulen derartig durch den Lehrermangel gebeutelt, dass es eben keine Förderangebote gibt und man gerade so die Pflichtfächer durchzieht. Besondere Bildungsangebote, die früher selbstverständlich waren, wie beispielsweise Kunst und Musik fallen obendrein flach. Sind diese Fächer wichtig? Nun, bestimmt nicht für junge Leute, die um Aufmerksamkeit für ihre Umweltziele kämpfen, Kartoffelsuppe darauf schütten.

Da Defizite nicht aufgeholt wurden, passiert nun das Unvermeidliche: Die Klasse muss wiederholt werden. Gibt das Sinn und ist das nicht zu hart? Leider können nur so die immensen Defizite angegangen werden. Nicht nur, dass der Mensch auch mal mit Niederlagen umgehen können muss, man kann das pädagogisch verantwortungsbewusst darlegen. Es geht um die Zukunft dieses Menschen.

Mangelnde Unterstützung, schlechtes Image befeuert noch durch einige Politiker ("faule Säcke"), vergleichsweise mäßige Bezahlung in Grund- und Mittelschulen haben sich herum gesprochen. 60 Stundenwoche, hohe Krankheitszahlen bei überforderten Lehrkräften. Althergebrachte Pläne, die das Problem lösen sollen, sind Arbeitszeitkonto, große Klassenstärken und Quereinsteiger, für ältere Schüler Fortführung des Distanzunterrichts. Na, wenn das nicht ein wunderbares, verlockendes Angebot der Politik ist!